4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза


^ 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного нрава, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО университета

4.1.1. Набор паспортов, формирующих у обучающихся неотклонимых общекультурных и проф компетенций при освоении ООП ВПО университета, реализующей ФГОС ВПО направления подготовки 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, представлен в Приложении 1.

4.1.2.  Состав, основное содержание и содержательно-логические связи учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, НИР, входящих в ООП ВПО университета представлен в Приложении 2.

4.1.3.  Компетентностно-ориентированный учебный план, включающий календарный учебный график расположен 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза в Приложении 3.

4.1.4.  Сквозная программка промежных (поэтапных/по курсам обучения) всеохватывающих испытаний (аттестаций) обучающихся на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам по компетентностно-ориентированной ООП ВПО университета оформлена в Приложениии 4.

4.1.5. Программка итоговых 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза всеохватывающих испытаний (итоговой гос аттестации) студентов-выпускников университета на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО университета представлена в Приложении 5.


^ 4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно - направленной ООП ВПО университета


4.2.1.  Рабочие программки 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) включены в Приложение 6.


^ 4.2.2.  Программы практик представлены в Приложении 7.


4.2.3. Программа научно-исследовательской работы (Приложение 8).


5. Ресурсное обеспечение


5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение, в т.ч. УМК (Приложение 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза 9).


^ 5.2. Кадровое обеспечение (Приложение 10).


5.3. Материально-техническое и финансовое обеспечение (Приложение 11).


6. Свойства социально-культурной среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций магистрантов


6.1. Цель (миссия) ООП ВПО ФГБОУВПО ВГУИТ в области воспитания и обучения учитывает специфику, направление 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза подготовки, особенности научных школ, потребности рынка труда.

Миссия академии состоит в последующем: ублажение образовательных потребностей личности, общества и страны в области техники, технологий, средств автоматизации и управления пищевыми и хим производствами 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, активное воздействие на социально-экономическое развитие страны через формирование высочайшего проф уровня, штатских и нравственных свойств выпускников, обеспечение их конкурентоспособности на рынке трудовых ресурсов, организация научной и инноваторской деятельности в критериях интеграции в 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза мировое научно-образовательное место на базе менеджмента свойства всех процессов и ориентации на потребителя.

Для заслуги стратегической цели Воронежская муниципальная технологическая академия решает последующие задачки.

а) в области образовательной политики:

б) в области исследований:

в 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза) в области социальной и воспитательной работы:


^ 6.2. Общекультурные компетенции выпускников (компетенции общественного взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного нрава).

Выпускник 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза должен владеть последующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью развивать собственный общекультурный и проф уровень и без помощи других осваивать новые способы исследования (ОК-1);

способностью к изменению профиля собственной профессио­нальной деятельности (ОК-2);

способностью 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза без помощи других получать и использовать новые познания и умения (ОК-3);

способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

свободным владением зарубежным языком как средством проф общения (ОК-5);

обладает способностями 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза общественных деловых и научных коммуникаций (ОК-6).

^ Социокультурная среда университета делает условия, нужные всестороннего развития личности.

Российскому обществу, работодателям необходимы сейчас спецы, владеющие не только лишь определенными познаниями, да и ведущие здоровый стиль 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза жизни, нравственные, владеющие активной актуальной позицией, умеющие применить лидерские свойства, имеющие гибкое мышление, готовые к интернациональному сотрудничеству. Многие руководители при подборе персонала обращают свое внимание на личностные свойства человека (ответственность, инициативность, коммуникабельность, творческий подход 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза к делу).

Задачей высших учебных заведений потому является не только лишь подготовка экспертов, да и формирование личности, которая сумеет приспособиться к миру неизменных технологических конфигураций и переворотов, которой придется сталкиваться с ситуациями 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза выбора и принятия решений, затрагивающих актуальные интересы как их самих, так и многих других. Задачей вузов становится подготовка человека, способного ориентироваться в мире новых соц технологий, иногда очень брутальных и 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза настроенных на манипулирование самим человеком.

Воспитательная деятельность в ВГУИТ ведется в согласовании с приказом Министерства образования и науки РФ № 574 «Об главных направлениях развития воспитания в системе образования», с Концепцией модернизации русского образования 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза на период до 2012 года, с Гос программкой «Патриотическое воспитание людей Русской Федерации на 2011 – 2015 гг.» (пролонгирована постановлением Правительства РФ №795 от 5 октября 2010 г.).

Воспитательная работа осуществляется согласно календарному плану воспитательной работы, который разрабатывается на 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза год деканатом факультета гуманитарного образования и воспитания (декан – д.и.н., проф. Г.А. Быковская).

В реализации Всеохватывающего плана воспитательной работы участвуют все организации и структуры академии, в том числе: факультет гуманитарного образования и 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза воспитания, заместители деканов по воспитательной работе факультетов, кураторы, профкомы служащих и студентов ВГУИТ, Совет ветеранов, библиотека, спортивный клуб «Технолог», центр молодежной инициативы (ЦМИ), музей ВУГИТ, редакция газеты «За науку», клубы 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза и кружки самодеятельного творчества:Народный театр, ВИК «Святояр», дискуссионный клуб, танцевальная студия, клуб «Хозяюшка», клуб КВН, клуб «Что? Где? Когда?», СТЭМ; экскурсионное отделение. Функцию координатора внеучебной работы на факультетах делает коллектив гуманитарного факультета.

ФГОиВ 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза рассматривает воспитание как один из главных причин в системе образования. Определены главные направления воспитания, которые составили содержание инноваторских проектов ВГУИТ:

- Программка гражданско-патриотического воспитания;

- Нравственно-эстетическое воспитание;

- Программка формирования здорового 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза стиля жизни, профилактики асоциального поведения и вредных привычек;

- Программка первичной профилактики наркомании и других зависимостей;

- Программка «Управление воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях», осуществляемая в ВГУИТ, финансируется Министерством образования и науки РФ.

Посреди обычных 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза мероприятий:

- Денек познаний;

- Поэтические встречи;

- «Студенческая Весна»

- Кубок КВН ВГУИТ;

- Новогодний студенческий вечер;

- Перекличка поколений;

- Мероприятия в цикле «Мир твоих увлечений»;

- Лектории правоохранительных органов, докторов и наркологов, направленные на предотвращение противоправных действий, профилактику асоциальных 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза явлений и пропаганду здорового стиля жизни;

- Универсиада и спартакиады университета;

- Лекции и концерты учебного курса «Эстетика и культура».

Социально-воспитательный компонент учебного процесса содержит в себе функционирование системыстуденческого самоуправления, роль 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза обучающихся в работе публичных организаций (в т. ч., Публичной палаты, Молодежного парламента и Молодежного правительства, волонтерских организаций), спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.


^ 6.3. Учебные программки по каждой дисциплине (модулю, курсу 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза), содержащие верно сформулированные конечные результаты обучения во связи с осваиваемыми познаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО университета (Приложение 12).


^ 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки

свойства освоения обучающимися ООП ВПО университета


7.1. Фонды 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежной аттестации.

Включены в рабочие программки.


^ 7.2. Итоговая муниципальная аттестация обучающихся - выпускников университета (Приложение 13).


7.3. Соответствие компетенций, составных частей учебно-дисциплинарного содержания ООП ВПО университета и оценочных средств 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза представляется в виде матрицы (Приложение 14).


СОГЛАСОВАНО:





Куратор направления подготовки ООП

080200 – «Менеджмент»




__________ ____^ Богомолова И.П._

(подпись) (Ф.И.О.)

"_____" ____________20__ г.




Управляющий профиля ООП

«Производственный менеджмент»





__________ ____^ Богомолова И.П._

(подпись) (Ф.И.О.)

"_____" ____________20__ г.










Эксперт





__________ ____________________

(подпись) (Ф.И 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза.О.)

"_____" ____________20__ г.




Эксперт





__________ ____________________

(подпись) (Ф.И.О.)

"_____" ____________20__ г.




Инструкция


Дисциплины М 1.Б.1 – «Философские задачи науки и техники»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способность развивать собственный общекультурный и проф 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза уровень и без помощи других осваивать новые способы исследования (ОК-1);

- способность доказывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10);

- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи либо доклада 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза (ПК-12).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- определение науки и научной рациональности, системную периодизацию истории науки и техники; методологические концепции науки и техники

- общие закономерности современной науки и техники; трудности и парадоксы науки 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза; социально-культурные и экологические последствия техники и технологий, принципы экологической философии

- формы научных обсуждений; принципы творчества в науке и технике; принципы методологии системного подхода в науке, главные понятия синергетики

Уметь:

- аналитически представлять 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза важные действия в истории науки и техники, роль и значение ученых и инженеров;

- хорошо дискуссировать социально-гуманитарные препядствия науки как составной части культуры; дать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза альтернативного познания в разных культурно-исторических критериях

- без помощи других ставить проблемные вопросы по курсу, вести аналитическое исследование методологических и социально-гуманитарных заморочек науки и техники, аргументированно представлять и защищать свою точку зрения 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза; хорошо комментировать содержание основополагающих концепций науки и техники.

Обладать

- способностями критичного восприятия инфы, аналитического мышления, научного подхода в решении заморочек; давать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и альтернативного познания в разных культурно-исторических критериях 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза.

- познаниями о социально-гуманитарных дилеммах; способностями взаимодействия в поликультурной и полиэтнической среде.

- общенаучной теоретической методологией научного исследования; способностями самостоятельной постановки проблемных вопросов науки и техники; приемами аргументирования своей точки зрения.

^ Содержание 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза разделов дисциплины: Понятие и генезис науки. Особенности научного зания. Роль научного зания в культуре. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Суть техники. Природа и 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза техника. Образы техники в культуре. Суть и противоречия техногенной цивилизации.


Инструкция


Дисциплины М 1.Б.2 – «Психология и педагогика в управленческой деятельности»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способностью к изменению профиля собственной 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза проф деятельности(ОК-2);

- обладает способностями общественных деловых и научных коммуникаций (ОК-6);

- способностью использовать современные способы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13).

- способностью разрабатывать учебные программки и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза-14).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- современные дидактические концепции;

- закономерности и принципы дидактики;

- способы и формы обучения;

- главные принципы управления системой образования;

- базы педагогического проектирования;

- главные требования к коммуникативной 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза культуре преподавателя;

Уметь

- выявлять условия, действующие на выбор целей и задач образования;

- определять и типологизировать структурные составляющие педагогического процесса;

- определять главные принципы обучения и их сущностные свойства в определенных критериях;

- типологизировать главные формы и 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза способы организации учебной деятельности;

- определять стиль педагогического общения;

^ Обладать

- способностями организации общественной коммуникации.

Содержание разделов дисциплины: Предмет. Главные категории. Система педагогических наук. Связь с другими науками. Современные тенденции в педагогике. Общее понятие 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза о дидактике. Суть, структура и движущие силы обучения. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности. Способы обучения. Структура педагогической деятельности Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность Педагогические возможности и педагогическое мастерство 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза педагога. Дидактика и педагогическое мастерство педагога. Педагогическая коммуникация. Общение и социально-психологическое воздействие. Лекция. Семинарские и практические занятия.Самостоятельная работа как развитие и самоорганизация личности обучаемых. Базы педагогического контроля. Этапы и формы педагогического проектирования 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза. Систематизация технологий обучения. Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль. Психология проф образования. Психические базы проф самоопределения. Психология проф становления личности. Психические базы формирования проф системного мышления


Инструкция


Дисциплины М 1.В.1 – «Математические 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза способы оптимизации и принятия решений в управлении производствами»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- способностью разрабатывать программки организационного развития и конфигураций и обеспечивать 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза их реализацию (ПК-4).

- владением способами стратегического анализа (ПК-7).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- базы построения моделей принятия решений, используемых при расчете и анализе современной системы характеристик, характеризующих деятельность хозяйствующих 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза субъектов на микро- и макроуровне;

Уметь

- использовать изученные способы и модели для принятия организационно-управленческих решений; оценивать степень риска и эффективность принятого решения;

^ Обладать

- способами проведенияанализа альтернатив при решении многокритериальных задач оптимизации.

Содержание разделов дисциплины: Введение 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза. История развития теории принятия решений. Общие сведения о многокритериальных задачках оптимизации.Задачки теории принятия решений. Элементы процесса принятия решений и систематизация задач. Систематизация моделей и способов принятия решений. Задачи решения 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза задач многокритериальной оптимизации. Несравнимость решений. Принципы оптимальности. Оптимальность по Парето. Аддитивный аспект оптимальности. Мультипликативный аспект оптимальности. Препядствия построения обобщённого аспекта для векторных задач оптимизации. Решение задачки линейного программирования в табличном микропроцессоре EXCEL 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза. Решение многокритериальной задачки линейного программирования способом STEM. Решение многокритериальной задачки выбора на базе подхода МАИ. Ранжирование многокритериальных альтернатив способом ELECTRE. Способ ЗАПРОС. Позиционные правила коллективного выбора. Правила, использующие вспомогательную числовую шкалу. Турнирный выбор 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза.


Инструкция


Дисциплины М 1.В.2 – «Иностранный язык»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способностью без помощи других получать и использовать новые познания и умения (ОК-3);

- свободным владением зарубежным языком как 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза средством проф общения (ОК-5);

- способностью обобщать и критически оценивать результаты, приобретенные русскими и забугорными исследователями; выявлять и формулировать животрепещущие научные препядствия (ПК-9);

- способностью представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи либо 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза доклада (ПК-12).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- лексический минимум, состоящий из особых определений и лексики общеязыкового нрава;

-приемы и способы перевода текста по специальности;

-принципы реферирования, аннотирования и составление тезисов 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза;

-основные соответствия систем подготовки профессионалов и научных работников в нашей стране и в англо-говорящих странах, письмо;

- виды речевых произведений: инструкции, реферат, тезисы, сообщения, личное письмо, деловое письмо, биография.

Уметь

- излагать устно и письменно свою 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза точку зрения на зарубежном языке в области собственных проф ценностей;

- составлять планы и конспекты для ведения беседы, диспутов, делать задания по отбору лексики и клише для выражения согласия либо несогласия 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, убежденности в собственной точке зрения;

- по построению презентаций и вести профессиональную беседу, дискуссии и полемики на зарубежном языке с внедрением проф терминологии и выражений речевого этикета;

- переводить тексты общего и проф иноязычного общения 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза с извлечением общей и специальной инфы;

- без помощи других читать необычную литературу по специальности и стремительно извлекать из нее нужную информацию; воспользоваться электрическими словарями;

- использовать приобретенные теоретические познания приемов перевода на 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза практике.

Обладать

- официально-деловым, научным стилем;

- познаниями зарубежного языка в проф  деятельности  и  межличностном общении;

- способностью к деловым коммуникациям в проф сфере, способностью работать в коллективе;

^ Содержание разделов дисциплины: Специфичность артикуляции звуков, интонации, акцентуации 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; главные особенности полного стиля произношения, соответствующие для сферы проф коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического нрава. Понятие дифференциации 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза лексики по сферам внедрения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологическихединицах.Понятие об главных методах словообразования. Грамматические способности. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, стиле художественной литературы. Главные особенности научного стиля. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с внедрением более употребительных и относительно обычных лексико-грамматических средств в главных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Базы общественной речи 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза (устное сообщение, доклад). Аудирование. Осознание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и проф коммуникации. Чтение. Виды текстов: прагматические тексты и тексты по широкому и узенькому профилю специальности. Письмо. Виды 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза речевых произведений: инструкция, реферат, презентация, тезисы, сообщения, личное письмо, деловое письмо, биография.

Инструкция


Дисциплины М 1.ДВ 1 – «Информационные ресурсы и технологии в менеджменте»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способность развивать собственный общекультурный и проф 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза уровень и без помощи других осваивать новые способы исследования (ОК-1);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- умением использовать современные способы управления корпоративными деньгами для решения 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза стратегических задач(ПК-3).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- суть, цели, задачки, главные принципы, этапы и способы использования информационных ресурсов и информационных систем в менеджменте;

- структуру информационных ресурсов РФ;

- рынки информационных ресурсов и особенности 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза их использования;

- перспективы развития информационных технологий;

Уметь:

- оценивать эффективность использования информационных ресурсов;

- приобрести способности внедрения информационных систем и технологий для построения информационных коммуникаций;

- иметь представления о рынке специализированных программных продуктах и информационных 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза разработках;

- приобрести познания и способности организации информационного и документационного обеспечения управления, в том числе автоматического.

Обладать

- методикой построения модели управления процессом с внедрением CASE-технологий;

- обладать способностями работы в локальных вычислительных 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза сетях.

^ Содержание разделов дисциплины:Информационный ресурс (ИР), информационный процесс, структурированность, цена и ценность инфы, энтропия, защита инфы. Оценка эффективности использования ИР. Способы информационного анализа.Информационные технологии (ИТ) сбора, хранения, передачи и обработки данных 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, текста, познаний, изображений. Офисные технологии. OLAP-технология. CASE-технологии. Проходка данных. Рынок ИТ. Рекламные ИТ.Уровни управления в организации. Автоматизация управления. Систематизация ИС. Встроенные системы управления. Системы поддержки принятия управленческих решений. Тенденции глобализации 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза. Стоимостной нюанс инфы. Модели управления бизнес-процессами. Функционально- и процессно-ориентированные модели. Методология построения моделей бизнес-процессов с внедрением CASE-средств. Препядствия управления ИР и ИС в организациях. Реструктуризация управления, реинжиниринг 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза бизнес-процессов.


Инструкция


Дисциплины М 1.ДВ 1 – «Информационный менеджмент»


^ Процесс исследования дисциплины ориентирован на формирование последующих компетенций:

- способность развивать собственный общекультурный и проф уровень и без помощи других осваивать новые способы исследования (ОК 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза-1);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- умением использовать современные способы управления корпоративными деньгами для решения стратегических задач(ПК-3).

В итоге освоения дисциплины студент должен:

Знать

- суть, цели, задачки, главные принципы 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза, этапы и способы использования информационных ресурсов и информационных систем в менеджменте;

- структуру информационных ресурсов РФ;

- рынки информационных ресурсов и особенности их использования;

- перспективы развития информационных технологий;

Уметь:

- оценивать эффективность использования информационных ресурсов 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза;

- приобрести способности внедрения информационных систем и технологий для построения информационных коммуникаций;

- иметь представления о рынке специализированных программных продуктах и информационных разработках;

- приобрести познания и способности организации информационного и документационного обеспечения управления, в 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза том числе автоматического.

Обладать

- методикой построения модели управления процессом с внедрением CASE-технологий;

- обладать способностями работы в локальных вычислительных сетях.

^ Содержание разделов дисциплины: Понятие и структура информационных систем управления предприятием. Бизнес-процессы 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза и их реинжениринг. Главные задачки систем управления предприятием. Архитектура современных информационных систем, эволюция информационных систем управления. Систематизация информационных систем. Главные нюансы разработки информационных систем: актуальный цикл разработки информационных систем, разработка бизнес-модели, формы представления бизнес 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО вуза-моделей, эталоны моделировния IDEF, эталоны планирования MRP. Обзор функциональности системы «1С: Управление торговлей 8»: операции купли-продажи, планирование закупок и продаж, анализ данных.



400400-nazvanie-raboti.html
4020mart-2011-goda-kniga-vosmaya.html
40538-28119-tehnicheskoe-zadanie.html