4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...

^ 4.1. Базисная модель организации работы МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области» по формированию у обучающихся культуры здорового и неопасного стиля жизни
1-ый шаг — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., в том числе по:

2-ой шаг — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни, включает:

2. Просветительская и методическая работа с преподавателями, спецами и родителями (легитимными представителями), направленная на увеличение квалификации работников образовательного учреждения 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и увеличение уровня познаний родителей (легитимных представителей) по дилеммам охраны и укрепления здоровья деток, включает:



^ 4.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и неопасного стиля жизни на ступени исходного 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... общего образования

Системная работа на ступени исходного общего образования по формированию культуры здорового и неопасного стиля жизни представлена в виде 5 взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... деятельности обучающихся, действенной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программки и просветительской работы с родителями (легитимными представителями) и содействует формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у их здоровья.







4.2.1. Здоровьесберегающая инфраструктура включает:

4.2.2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на увеличение эффективности учебного процесса, понижение при 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... всем этом лишнего многофункционального напряжения и утомления, создание критерий для снятия перегрузки, обычного чередования труда и отдыха, включает:

4.2.3. Действенная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, обычного физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... возрастов, увеличение адаптивных способностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

4.2.4. Реализация дополнительных образовательных программ предугадывает:

Программка, направленная на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни, предугадывают различные формы организации занятий:

• компанию дней здоровья.


^ Встроенная Программка «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ»

Объяснительная записка

Учебная программка интегрированного курса «Уроки здоровья» позволяет решать задачки как формирования у учащихся представлений о 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... здоровье и здоровом стиле жизни, профилактического образования в области неопасного поведения школьников, ознакомления их с основами здорового стиля жизни, формирования у малышей устойчивые модели соответственного поведения, так и задачки воспитания 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... мировоззренческо-ценностных ориентиров их поведения в природной и социальной среде. Необходимость присутствия такового курса уже на исходной ступени образования подтверждается потребностями современной жизни и удручающими данными статистики о смерти и травматизме малышей на 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... дорогах страны, усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой все почаще становятся детки. Более проблемные данные известны и по состоянию общего здоровья малышей и школьников.

Структура программки нацелена на школьников исходных классов 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Основная авторская мысль базируется на так именуемых «основных свойствах живого», позволяющих выстроить принципы и правила здоровья и здорового стиля жизни, неопасного поведения в природной и социальной среде. Содержание уроков ориентировано на объединение 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... био, психологического, общественного и духовно-нравственного в человеке, решая как чисто образовательные, так и воспитательные задачки.

Следует отрешиться от широкого использования на уроках способа «запугивания», либо «устрашения», как совсем неэффективного для школьников этого 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... возрастного периода. С этой целью учитель должен использовать на уроках только деятельностный подход, что и позволяет воплотить новейшую образовательную методику – скопление учениками опыта в вопросах здоровья и безопасности жизни.

Программка предлагает выстроить уроки 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... на базе интерактивных форм обучения. Это – обширное внедрение игровых и проблемных ситуаций, частей тренинговой формы, «мозгового штурма», разных видов групповой работы. В этом контексте рвение к здоровью у малыша становится естественной потребностью 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., а не результатом следования целому ряду запретов.

^ Цели курса – сформировывать у учащихся осознание здоровья как гармонии собственного внутреннего мира, его био, соц и духовных начал, также гармонии взаимодействия с миром 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... наружным – природной и социальной средой.

^ Задачки курса:

Для 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... заслуги требований Эталона употребляются базисные педагогические технологии:

  1. уровневой дифференциации обучения;

  2. разработке учебных ситуаций;

  3. проектной деятельности;

  4. информационных и коммуникативных технологий обучения.

Для оценивания результатов употребляются разные варианты анкетирования, встроенные контрольные работы, проверочные 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... работы различного уровня.


^ Направленный на определенную тематику ПЛАН

1-й класс

1. Я и школа)

Знакомство. Как вести взаимодействие и контактировать вместе, с учителями в стенках школы. Мои интересы и здоровье.

2. Что такое здоровье 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...?

Здоровье, от чего оно зависит. Главные причины здоровья и их связь. Здоровье тела и души. Здоровье и природа. Здоровье и общество. Стиль жизни и здоровье.

Нездоровье, либо болезнь. Какие бывают заболевания, предпосылки 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., их вызывающие. Что необходимо знать, чтоб избежать зараз. Главные правила личной гигиены: умывание, незапятнанные руки, носовой платок, незапятнанные зубы, баня, душ. Главные правила публичной гигиены: чистота жилья, улиц, чистота воды, воздуха и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... земли.

3. Мир вокруг и я

Как я воспринимаю этот мир вокруг нас. Мои чувства, как они появляются. Органы зрения, слуха, осязания, чутья и вкуса. Органы эмоций у животных. Нервная система, для чего она 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... человеку. Гигиена зрения, слуха и других органов эмоций. Почему нужно хлопотать о зрении. Близорукость и дальнозоркость. Почему вредоносны шум, звучные звуки и звучная музыка.

Адаптация к условиям природы. Что такое погода 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., климат. Закаливание организма. Спорт. Игры на свежайшем воздухе. Как играть на улице, во дворе. Главные правила дорожного движения. Ты и транспорт.

Купание. Правила безопасности на водоемах зимой и летом. Как при всем этом 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... не попасть в неудачу. Как оказать первую помощь.

Как я устроен. Мускулы и скелет. Что такое хорошая осанка. Главные внутренние органы. Мой мозг и моя душа. Я — личность. Главные свойства личности (эмоции, духовные свойства 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., деловые свойства, образованность). Какой я на данный момент, каким стану.

Мои решения — моя будущая жизнь.

4. Дыхание и жизнь

Дыхание — основное свойство всего живого. Чем мы дышим. Как мы дышим, как дышат животные 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и растения. Незапятнанный воздух — это здоровье. Режим и правила дыхания. Как дышат девченки и мальчишки. Дыхательные упражнения. Верно ли мы дышим. Какие угрозы грозят дыханию. Как уметь посодействовать человеку в неудаче 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., если он растерял сознание. Методы искусственного дыхания.

Незапятнанный воздух и заразные заболевания. Почему вредоносна пыль дома и на улице. Проветривание помещений. Гигиена жилья (мокроватая уборка). Как сохранять незапятнанный воздух. Легкие и чистота.

5. Желаем 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... быть бодрствующими — действуем!

Знаешь, как быть здоровым, — расскажи своим близким. Помоги другим советом, хорошим делом, своими познаниями. Как необходимо это делать? Правила общения с товарищами, друзьями, взрослыми. Знакомые и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... незнакомые люди. Как себя вести посреди людей. Стоит очень доверять незнакомым людям? Что такое осторожность. Как вести себя на «уроках здоровья».

^ 2-й класс

1. Вспомним, что такое здоровье

Что необходимо знать и уметь, чтоб быть 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... здоровым.

Что такое здоровье и от чего оно зависит.

2. Питание и жизнь)

Для чего мы едим. Кто и что употребляет в еду. Значение питания для человека. Заболевания и неверное питание. Обилие в 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... питании. Что такое рацион. Главные правила здорового питания. Твое здоровье определяется тем, что ты ешь, либо Рациональное питание. Гигиена товаров питания. Свежайшие и несвежие продукты. Консерванты и здоровье. Ядовитые ягоды и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... грибы. Пищевые отравления, их признаки и 1-ая помощь в критических ситуациях.

3. Движение и жизнь

Что дает нам возможность двигаться (мускулы, кости, суставы, нервишки, мозг). Что необходимо двигательной системе для обычной работы. Как в организме 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... появляется энергия. Мускулы и тренировка. Утренняя зарядка и другие виды физической активности. Подвижные игры, физическая культура, спорт. Физическая работа дома, в саду, на пришкольном участке. Почему это принципиально. Физическая активность 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Здоровый стиль жизни – залог долголетия. Заболевания двигательной системы, как их избежать. Травмы, переломы, мышечные растяжения. Как оказать первую помощь.

4. Развитие и жизнь

Непрерывность жизни. Рождение. Что означает расти и развиваться. Что нужно небольшому ребенку 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., чтоб вырасти здоровым. Резервы нашего организма. Как ощущать себя комфортабельно самому с собой, с родителями, друзьями, учителями, с другими людьми. Как верно говорить. Задаем вопросы и отвечаем на их. Какие 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... бывают люди и чего от их ожидать. Как научиться жить посреди людей.

5. Желаем быть бодрствующими — действуем

Какие познания о здоровье ты считаешь более необходимыми. Как посодействовать другим задуматься о собственном здоровье.

3-й класс

1. Снова о 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... здоровье

От чего зависит твое здоровье. В чем ты можешь посодействовать для себя и другим сам.

Когда нужно звать на помощь взрослых. Когда следует обращаться к доктору.

2. Непрерывность жизни

Рождение, жизнь и погибель 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Сколько живет человек. Как продлить юность. Мужчины и дамы, мальчишки и девченки: наружные и внутренние различия меж ними. Как необходимо относиться друг к другу. Дружба, любовь, семья. Ты и твоя семья, реальная 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и будущая. Твое отношение к членам семьи: любовь, почтение, доброта, взаимопомощь.

3. Здоровье и общество

Что такое общество? Почему люди живут вкупе. Твое окружение: семья, друзья, школа, улица. Доброе и злое посреди людей 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Как появляются конфликты и как их разрешать. Что такое обида. Что делать, если ты кого-либо оскорбил. Как относиться к обидам, неприятностям, горю, наказанию. Ужас и тревога. Как уметь снять напряжение 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., избавиться от испуга.

Что такое самовоспитание. Как верно принять решение, как предугадать последствия собственных поступков. Ты и взрослые. Всегда ли необходимо подражать взрослым. Дурные привычки. Угрозы взрослого мира: курение, алкоголь, наркотики, насилие 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Как они могут навредить твоему организму, поменять твою личность, общение с друзьями, родителями. Как это может сказаться на твоем будущем.

4. Желаем быть бодрствующими — действуем

Что ты ценишь в жизни больше всего. Умеешь ли 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... ты обладать своими чувствами, идеями и поступками. Почему это принципиально. Если умеешь, то порекомендуй и помоги своим родным, друзьям, просто знакомым.

^ 4-й класс

1. Узнай себя

Твои актуальные ценности. Ты и твое здоровье. От 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... чего зависит твое здоровье. Что дается для тебя от рождения. Что ты можешь сделать сам для собственного здоровья.

2. Правила общения

Почему принципиально разговаривать с другими людьми. Общение и здоровье. Главные правила общения 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... с ровесниками, родителями, учителями и другими старшими людьми. Знакомые и незнакомые люди, правила общения. Необходимо ли соблюдать осторожность при общении и в каких ситуациях.

3. Общение и конфликты

Что такое конфликты. Почему появляются 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... конфликты меж людьми. Кто может стать участником конфликта. Как отыскать пути решения конфликтной ситуации. Посредничество. Как научиться прощать. Можешь ли ты уступить, пойти на компромисс. Конфликты и здоровье.

4. Здоровье 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и эмоции

Твои чувства, эмоции и здоровье. Положительные и негативные эмоции. Оптимизм и пессимизм. Умеешь ли ты управлять своими чувствами. Как оказывают влияние эмоции на общение с людьми. Эмоции и конфликты.

5. Школа и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... здоровье

Для чего человеку нужна школа. Как научиться обучаться. Причина неудач и фурроров на уроках. Как необходимо слушать на уроке. Внимание и память. Правила зания и школьные предметы. Как работать с текстом учебника 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Как готовиться к ответу на уроке. Составление планов и опорных конспектов.

6. Знаешь, как быть здоровым, — действуй!

Как сделать здоровье главной ценностью в собственном поведении, в разговоре, в жизни.

Как принимать решения и делать 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... выбор в пользу здоровья собственного, собственных близких и других людей.

Что конкретное ты можешь сделать, чтоб быть здоровым.

Планируем все совместно.

6.2.5. Просветительская работа с родителями (легитимными представителями) включает:


^ 5. Программка коррекционной работы

В согласовании с Федеральным муниципальным образовательным эталоном исходного общего образования одной из важных задач исходного образования является обеспечение 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... критерий для личного развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в большей степени нуждается в особых критериях обучения - деток с ограниченными способностями здоровья и даровитых малышей.

Программка коррекционной работы ориентирована на реализацию последующих общих 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... целей:

1. Диагностику проблем обучения, межличностного взаимодействия, отдельных личных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация);

  1. Оказание помощи в освоении основной образовательной программки исходного общего образования детям с 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... трудностями обучения, стимулирование школьников с высочайшим уровнем обучаемости (разработка персональной линии движения развития).

  2. Корректировку недочетов в физическом развитии.

Программка коррекционной работы обеспечивает:

- выявление особенных образовательных потребностей деток с ограниченными способностями здоровья, обусловленных 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... недочетами в их физическом и (либо) психологическом развитии;

- воплощение персонально направленной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными способностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и личных способностей малышей;

- возможность освоения детками с ограниченными 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... способностями здоровья основной образовательной программки исходного общего образования и их интеграции в общеобразовательном учреждении.

Программка коррекционной работы позволяет воплотить личностно-ориентированный подход через медико-психолого-педагогическое сопровождение малыша, способствующее достижению 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... учащимся с ограниченными способностями здоровья эталона образования. Она имеет подчиненную, вспомогательную функцию по отношению к основной образовательной программке, может уточняться и корректироваться.

Целью программки коррекционной работы является создание комплекса критерий для увеличения 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... эффективности обучения и воспитания малышей с ограниченными способностями здоровья:

- введение системы постоянного, углубленного, всеохватывающего и многостороннего исследования малышей в процессе разных видов деятельности на уроке, во внеурочное время, в семье;

- разработка и реализация педагогических технологий 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... (диагностико-информационных, обучающе-образовательных, коррекционных, реабилитационных);

- объединение усилий педагогических и мед работников в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с ограниченными способностями здоровья;

- расширение списка педагогических, психотерапевтических, соц и правовых 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... услуг детям и родителям;

- развитие системы отношений в направлении преподаватель — ребенок — родитель —мед работники.

Программка коррекционной работы позволяет преподавателям обеспечить возможность рационального внедрения способов и приемов коррекционно-развивающей работы с учетом индивидуально-типологических 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... особенностей деток.

Учитель устанавливает усвоенный детками объем познаний, умений, способностей; выявляет трудности, которые испытывают они в обучении, и условия, при которых эти трудности могут быть преодолены. Учитель отмечает особенности личности 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., адекватность поведения в разных ситуациях.

В содержание исследования малыша педагогом-психологом заходит последующее:

1. Сбор сведений о ребенке у преподавателей, родителей. Принципиально получить факты жалоб, с которыми обращаются. При всем этом нужно учесть сами проявления 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., а не квалификацию их родителями, преподавателями либо самими детками.

2. Исследование истории развития ребёнка. Педагог-психолог выявляет происшествия, которые могли воздействовать на развитие малыша (внутриутробные поражения, родовые травмы, томные заболевания в 1-ые месяцы 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и годы жизни). Имеют значение наследственность (психологические заболевания либо некие конституциональные черты); семья, среда, в какой живет ребёнок. Следует знать нрав воспитания малыша (чрезмерная опека, отсутствие внимания к нему и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... другие).

3. Исследование работ ребёнка (тетради, картинки, поделки и т. п.).

4. Конкретное обследование ребёнка. Беседа с целью уточнения мотивации, припаса представлений об внешнем мире, уровня развития речи.

5. Выявление и раскрытие обстоятельств и нрава тех 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... либо других особенностей психологического развития деток.

6. Анализ материалов обследования. Педагог-психолог анализирует все приобретенные о ребенке сведения и данные собственного обследования, выявляются его запасные способности.

7. Выработка советов по обучению и воспитанию.

В 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... каждом определенном случае определяются ведущие направления в работе с ребенком. Для одних деток на 1-ый план выступает ликвидация пробелов в познаниях учебного материала; для других – формирование случайной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... нужны особые занятия по развитию моторики и т.д.

Эти советы педагог-психолог дискуссирует с учителем, мед работником и родителями, осуществляя неизменное взаимодействие. Составляется полный план оказания ребенку психолого-педагогической помощи 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... с указанием шагов и способов коррекционной работы. Обращается внимание на предупреждение физических, умственных и чувственных перегрузок, проведение своевременных лечебно-оздоровительных мероприятий.

Содержание и формы коррекционной работы учителя:

- наблюдение за учениками в учебной и 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... внеурочной деятельности (раз в день);

- поддержание неизменной связи с учителями-предметниками, педагогом-психологом, мед работником, администрацией школы, родителями;

- составление психолого-педагогической свойства учащегося с ограниченными способностями здоровья с помощью способов наблюдения, беседы, экспериментального 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности умственного развития и результаты учебы, главные виды проблем при обучении ребёнка.

- составление личного 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... маршрута сопровождения учащегося, где отражаются пробелы познаний и намечаются пути их ликвидации, метод предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;

- контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;

- формирование локального климата в классе 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., содействующего тому, чтоб каждый учащийся с ограниченными способностями здоровья ощущал себя в школе комфортабельно;

- организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.

Для увеличения свойства коррекционной работы нужно 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... выполнение последующих критерий:

- формирование УУД на всех шагах учебного процесса;

- обучение деток (в процессе формирования представлений) выявлению соответствующих, существенных признаков предметов, развитие умений ассоциировать, сопоставлять;

- побуждение к речевой деятельности, воплощение контроля за речевой 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... деятельностью деток;

- установление связи меж воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

- внедрение более неспешного темпа обучения, неоднократного возвращения к изученному материалу;

- наибольшее внедрение сохранных анализаторов малыша;

- разделение деятельность 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

- внедрение упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления учителем 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... и педагогом-психологом личных пробелов в их развитии и обучении.

Временами на личные занятия привлекаются также учащиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по заболеванию или из-за «нерабочих» состояний (лишней возбудимости либо заторможенности) во 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... время уроков.

Личные и групповые коррекционные занятия проводит учитель во внеурочное время. Во время личных занятий со свободными учениками работают воспитатель, педагог-психолог, или малыши находятся на упражнениях по внеурочной деятельности 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош.... Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию малыша. Планируется не столько достижение отдельного результата (к примеру: выучить таблицу умножения), сколько создание критерий для развития малыша.

^ ПЛАН

работы преподавателя – психолога

 



Заглавие 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... работы

Срок

проведения

Предполагаемый итог

^ 1. Диагностическое направление.

1.

Диагностика готовности малышей к школьному обучению.

сентябрь

Оценка психофизиологической готовности деток к обучению в школе (уровень готовности к обучению)

2.

Анкетирование родителей первоклассников

сентябрь

Исследование социально-психологической адаптации

первоклассников к школе

3.

Групповая диагностика адаптации 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... учащихся 1-х классов.

октябрь

Оценка уровня адаптации, выявление дезадаптированных учащихся

4.

Повторная диагностика дезадаптированных уч-ся 1 классов.

апрель

Отслеживание динамики развития, эффективности коррекционной работы.

5.

Групповая диагностика учащихся 4–х классов при переходе в среднее 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... звено.

апрель

Исследование уровня умственного развития учащихся при переходе в 5 класс.

6.

Персональная диагностика учащихся по запросу преподавателей и родителей.

в течение года

Психолого – педагогическая помощь.

7.

Персональная диагностика неуспевающих учащихся.

в течение года

Выявление уровня умственного развития 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., обстоятельств низкой успеваемости.

8.

Посещение уроков.

в течение года

Исследование коммуникативной деятельности учителя и учащихся.

^ 2. Коррекционно - развивающее направление.

1.

Персональная коррекционная работа с дезадаптированными учащимися 1-х классов.

октябрь-май

Корректировка познавательной, чувственной и поведенческой сферы.

2.

Персональная 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... коррекционно - развивающая работа по запросу преподавателей.

в течение года

Внесение корректировки в проблемные зоны

3.

Групповая коррекционно - развивающая работа с учащимися группы развития

октябрь-май

Внесение корректировки в проблемные зоны

4.

Персональная коррекционно - развивающая работа учащихся

в течение года

Внесение корректировки в 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... проблемные зоны

^ 3. Психопрофилактическое направление.

1.

Групповые адаптационные занятия с учащимися 1-х классов

сентябрь

Объединение коллектива, профилактика дезадаптации

4.

Роль в родительских собраниях:

- Как посодействовать ребенку приспособиться к школе. Возрастные особенности первоклассника;

- Как посодействовать ребенку приспособиться к школе. Возрастные 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... особенности пятиклассника;

- Кризисы взросления младших школьников (3-4 классы);

- Психическая готовность малыша к обучению в школе;

- Злость, ее предпосылки и последствия.

 


октябрь


 

 

ноябрь

 

 

декабрь

 

февраль

 

март

апрель

Создание ситуации сотрудничества, формирование установки ответственности родителей по отношению к 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... дилеммам школьного обучения и развития малыша.

5.

Роль в семинарах, педагогических советах и МО:

- Роль школы в социализации малыша (семинар);

- Учебно-воспитательный процесс, как педагогическое взаимодействие (семинар).

 

 


октябрь

 

март

Психологическое просвещение преподавателей.

6.

Проведение потрясающих часов, бесед 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош..., диспутов.

в течение года

Создание ситуации сотрудничества, увеличение психической культуры учащихся.

^ 4. Консультационное направление

1.

Психологическое консультирование преподавателей, учащихся и их родителей.

в течение года

Советы по преодолению выявленных нарушений.



Консультации преподавателей и родителей по результатам диагностики готовности 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... малышей к школьному обучению

сентябрь

Советы по преодолению выявленных нарушений.



Консультации преподавателей и родителей по результатам диагностики адаптации учащихся 1-х классов.

ноябрь

Советы по преодолению выявленных нарушений.

4.

Психологическое консультирование родителей деток «групп риска» и опекаемых малышей 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош....

в течение года

Советы по преодолению выявленных нарушений в психологическом и личностном развитии деток.

5.

Психическая поддержка даровитых учащихся и малышей с ограниченными способностями.

в течение года

Психолого – педагогическая помощь.

^ 5. Информационно - методическое направление.

1.

Работа по 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... созданию библиотеки психической службы:

- составление списков рекомендуемой литературы;

- методические разработки родительских собраний и потрясающих часов

в течение года

Прайс-листы, папки-реестры


2.

Выпуск памяток для учащихся, родителей и преподавателей.

в течение года

Памятки

3.

Создание одного банка данных 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... об учащихся и их семьях, в том числе:

- о детях лишенных попечения родителей;

- о детях оказавшихся в сложной актуальной ситуации;

- о семьях группы риска.

в течение года

Папки-реестры



^ ПЛАН

организации оздоровительной работы 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...

  



п/п

Мероприятия

Ответственный

Срок

выполнения

1

^ Физкультурно-оздоровительные мероприятия в урочной деятельности:

- проведение бесед в классах о режиме денька для школьника, о порядке проведения физкультурных минуток и подвижных игр на переменах;

- проведение физкультурных пауз во время уроков

- проведение динамической 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... паузы (30-40 минут)

 

 

классные руководители

 


учителя-предметники

учителя физ-ры


классные руководители

 

 

сентябрь

 

 

 

раз в день


раз в день

2

Занятия физическими упражнениями и игры во внеурочной деятельности:

- ФМ во время выполнения домашнего задания, прогулки и экскурсии в 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... группах продленного денька;

- физкультурные упражнения и игры в часы отдыха, занятия в спортивных секциях и кружках, проведение спортивного часа;

- проведение «Веселых стартов»

 

 

воспитатель ГПД

 

кл. руководители

учителя физ-ры


кл. руководители

учителя физ-ры

 

 

раз в день

 


2-3 раза в неделю


1 раз 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... в четверть

3

 ^ Организация спортивной работы:   

- составить расписание занятий секций и кружков;

- проведение соревнований по разным видам спорта

- проведение Дней Здоровья


 

администрация

учителя физ-ры

учителя физ-ры

 

 администрация

учителя физ-ры

 

сентябрь

 

 в течение года

 

 в течение года


4

^ Агитация и пропаганда 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... здорового стиля жизни:

  - беседы, лекции для учащихся  на тему: «Профилактика     заболеваний», «Профилактика травматизма» и т.д.;

 - выпуск санитарных бюллетеней;

- выпуск  информационных листов о проведении спортивных  мероприятий;

- организация конкурса «Лучший спортивный класс 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...»

 

    учителя физ-ры


администрация

учителя физ-ры


администрация

фельдшер

управляющий МО учителей физ-ры

 

в течение года 

  


в течение года


в течение года


в течение года

5

^ Работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом:

- лекции для родителей на темы: «Распорядок денька и двигательный 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... режим школьника», «Личная гигиена школьника», «Воспитание правильной осанки у детей»;

- консультация для родителей по вопросам физического воспитания деток в семье; закаливания и укрепления их здоровья;

- роль родителей в спортивных 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... праздничках, Деньках здоровья;

- консультации для потрясающих управляющих по планированию спортивно-оздоровительной деятельности в классе 

 

 

 

администрация

кл. руководители

фельдшер

 

фельдшер

учитель физ-ры

 

 

учителя физ-ры

 

 

 

в течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

сентябрь-ноябрь

6

^ Организационные и лечебно-профилактические работы:

- проверка санитарного состояния школы до 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... учебного года;

- проведение витаминизации учащихся

- организация и проведение мед осмотров;

- анализ результатов медосмотров и доведение приобретенных данных до сведения родителей и учителей;

- постоянное проведение профилактики детского травматизма.

 

 

администрация

фельдшер

 столовая

администрация 

   фельдшер

 администрация 

фельдшер

 

администрация

кл. руководители

 

 

август


раз в день

2 раза 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... в год


в течение месяца после медосмотра


в течение года

7

 

^ Организация и проведение профилактического исцеления в школе:

-     малышей с нарушением функции зрения:

1) согласно советы доктора рассадить   

     деток в классах;

2) соблюдение светового режима

3) контроль за ношением очков 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...;

- соблюдение температурного режима,

   освещения, проветривание учебных кабинетов;

 -   организация уроков физкультуры:

а) проверка санитарного состояния спортзала;

б) соблюдение температурного режима,

     освещение, проветривание;

в) наличие спортивной одежки у малышей на

     уроках физкультуры;

г) контроль за 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... правильной осанкой, пульсом,

     дыханием учащихся;

д) тренировка нервно-мышечной, сердечно­

     сосудистой и дыхательной системы;

е) развитие физических свойств, поднятие

    чувственного тонуса.

 

 

 

кл. управляющий


учитель-предметник


учитель физ-ры

 

 

 

течение года

 

 

 


в течение года


в течение года


8

^ Санитарно-эпидемические работы 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош...:

- составление плана прививок;

- проведение осмотра на педикулез;

- контроль за технологией изготовления еды, мытьем посуды, сроками реализации скоропортящихся товаров; бракераж готовой продукции;

-регистрация заразных болезней в школе; осмотр деток, нуждающихся в контакте с 4.1. Базовая модель организации работы - Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош... заразными нездоровыми.

 

фельдшер

 фельдшер

администрация

фельдшер


фельдшер


 

1 раз в год

4 раза в год

 ежедневно

 

 

 

ежедневно 

 



^ ПЛАН

по обеспечению критерий для обучения деток с ограниченными способностями здоровья

Мероприятие

Ответственные

Сроки

Сооружение пандуса для доступа в школу инвалидов-колясочников

Администрация

2011 год

Приобретение спец мебели для инвалидов в классы

Администрация

2012 год





4-uchebno-metodicheskoe-i-informacionnoe-obespechenie-uchebnogo-processa.html
4-uchebnoe-proizvedenie-obekt-problema-lezhashaya-v-osnove-soderzhaniya.html
4-uderzhaniya-iz-zarabotnoj-plati-voprosi-ponyatie-i-formi-organizacii-truda.html